廣州市第二中學

與中學相比，小學課堂該以怎樣的標準打造？這是自會元學校、開元學校開辦以來一直縈繞在二中教育集團質量監測部專家心頭的問題。集團小學部各科教師也一直在努力探索小學課堂教學模式。2019年5月16日，質量監測部的張綿副校長、石小玲老師、駱衍華老師于14:00之前趕到了開元學校，會元學校，增城應元的英語老師也趕到了開元學校。集團各校教師匯聚禾豐路的原因何在？原來廣州市小學英語名師華陽小學江艷琴老師攜其弟子江嘉慧老師今天下午來開元學校傳經送寶。

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半年前，對于操場、食堂、宿舍還處于施工狀態的開元學校來說，教學樓裝飾已經很得體了；今天的開元教學樓布置得更有特色了，沿教學樓樓梯一路走上五層，“千里之行，始于足下”“欲窮千里目，更上一層樓”“會當凌絕頂，一覽眾山小”的詩句不斷牽引著你的目光，配以生動可愛的動物圖片及學生作品解說，你會覺得置身于童話世界。每一層樓直飲機角落，墻上都新增了主題畫，或者是禮儀主題“美好的一天從微笑的問候開始”或者是語文閱讀主題或者是數學知識主題。你看三樓的立體畫：一張大大的乘法口訣表上，幾個火柴人正在＂攀登＂，似乎他們一邊攀登，一邊朗誦格言:“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海?！?/strong>

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半年前，每一層樓課室外走廊上都懸掛著包裹電線的鐵管；今天這大煞風景的鐵管“變廢為寶”了。紅黃白藍各色圖案交輝的鐵管對學生們以圖說文：一層為交通工具的演變，一層為珠港澳大橋，一層為一帶一路?？倓仗庩悅ブ魅翁貏e指出：當我們蹲下至小學生的身高去看這鐵管的科普，那感覺會更真實！

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????????? 情境教學研討活動由開元學校許諾老師開啟，在她展示一堂小一年級的“I want an ice-cream? ”英語課后，華陽小學的江嘉慧老師為開元的三（1）班講授了一堂“情境會話課”。以這兩堂英語課為案例，華陽小學名師江艷琴老師傾情推出了“以學定教單元整體教學模式”的專題報告。她認為情境教學建立在了解學情的基礎上，備課時要將新舊知識進行對比，結合學校、教師、學生實情來創設教學情境，圍繞一個單元或者一堂課的教學情境要指向同一主題，主要情境盡可能貫穿一堂課，如江嘉慧老師的這節課以全家?！?/strong>photo”情境一以貫之。在教學中，學生偶爾會遇到困難，教師不要著急推進，要停下課堂節奏，觀察學生，設法引導、鼓勵學生再次進入“情境”中。江老師的課堂釆用歌曲、視頻、全家福等素材，幫助孩子更好地理解和掌握知識，在情境中孩子們大膽模仿表達，在小組互動、師生合作的形式中，有的孩子們還對知識進行了創編和演繹。師生共同營造的情境可謂“興趣盎然似三春，趣味濃郁如仲夏”??！

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質量監測部張綿校長在評價兩堂英語課后對＂情境教學＂提出了三點建議：首先目標設定要清晰，做到對課堂環節的時間分配心中有數；思維活躍的課堂是建立在牢固的基礎之上，學生要牢固掌握已經學過的單詞和句型；每位老師要提高課堂表演能力，要把自己對專業的熱愛融進引導學生的具體環節，注重為學生示范優美的語音語調，學生在熏陶中自然就會優美表達。

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最后，質量監測部湯碧云老師對華陽江老師的“單元教學法”表達了贊美之情，她說只有教師心中裝著單元的序列知識，才明白對應著單元整體的每節課需要＂教什么”；她還說，語文英語特別注重情境教學，其實數理化課堂上列舉生活實例或動手做實驗，將知識與生活相互關聯，學生對知識有切身體驗，這也屬于情境教學的思維模式。

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在質量監測部的組織下，5月16日禾豐路開元學校會議室里，華陽小學與二中教育集團各成員學校教師進行了一場以課堂為核心、以情境為半徑的教學研討，真誠而熱烈。我們相信：情境教學的智慧將在年輕教師的課堂綻放出美麗的教學之花！

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???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????撰稿：蔣安蘭??????????? 審校：張??? 綿

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